Verschiedene Lehrformate und Lehrkonzepte tragen auf unterschiedliche Weise zur Kompetenzentwicklung der Studierenden bei. F眉r Lehrende ist nicht immer sichtbar, welche Lern-, Denk- und Entwicklungsprozesse sie bei den Studierenden anregen und wie die Studierenden von dem Lehrangebot profitieren.
Im Rahmen der LQL-Ordnung (nur intern) gibt es jetzt die M枚glichkeit, alternative Verfahren und qualitative Methoden der Lehrveranstaltungsbewertung 鈥� auch w盲hrend einer Veranstaltung 鈥� einzusetzen und konkreteres Feedback zu erhalten. Dazu z盲hlen beispielsweise die professionell begleiteten Formate 鈥濼eaching Analysis Poll (TAP)鈥� und 鈥濫valuierung des Lehrkonzepts鈥�.
Welche Erkenntnisse bieten die qualitativen Methoden der Lehrveranstaltungsbewertung?
- Verbesserung der Lernumgebung: Das Feedback der Studierenden kann darauf hinweisen, welche Aspekte der Lernumgebung und der Lehrmethode lernf枚rderlich sind und welche verbessert werden k枚nnten, um das Erreichen der Lernziele besser zu unterst眉tzen.
- F枚rdern von Tiefenlernen: R眉ckmeldungen von Studierenden k枚nnen aufzeigen, ob die Lehrmethoden tiefes Verst盲ndnis und kritisches Denken f枚rdern oder ob sie eher oberfl盲chliches Lernen beg眉nstigen. Qualitative Evaluationen k枚nnen Hinweise darauf geben, wie die Gestaltung der Lehrveranstaltung angepasst werden kann, um intensiveres, nachhaltigeres Lernen zu f枚rdern.
- Anpassung an individuelle Lernbed眉rfnisse: Studierende bringen vielf盲ltige Perspektiven und Lernstile mit. Qualitative R眉ckmeldungen helfen, diese Vielfalt zu ber眉cksichtigen, indem sie Einblicke in individuelle Lernerfahrungen und Bed眉rfnisse geben. Lehrende k枚nnen daraufhin ihre Lehrstrategien diversifizieren, um besser auf die unterschiedlichen Lernbed眉rfnisse einzugehen.
- 脺berpr眉fung des Constructive Alignment: Studierende k枚nnen angeben, inwiefern sie sich durch die Lehrveranstaltung gut auf die Pr眉fung vorbereitet f眉hlen und inwieweit sie die Lernziele erreicht haben. Bestehende Diskrepanzen zwischen Lernzielen, Lehrmethoden und Bewertungspraktiken werden sichtbar.
- Unterst眉tzung einer reflexiven Lehrpraxis: Dadurch f枚rdern qualitative Methoden der LVB die Reflexion von Lehrenden 眉ber ihre Lehrpraxis und deren Wirkung.
Weitere Informationen zu den Formaten finden Sie unter: /de/studium/lehre/feedback-und-entwicklung
