九色视频

Datum: Mittwoch, 24. Juni 2026 | 13.30鈥�15.00 Uhr

Referent*in: Theodora C. Xenidou, NTUA

Thema: Was braucht es, um ein traditionelles Experimentierlabor, in dem man 鈥瀌em Rezept folgt鈥�, in eine echte Lernerfahrung zu verwandeln, die kritisches Denken, Eigenverantwortung und die Vorbereitung auf die Praxis f枚rdert? In diesem Webinar werde ich die vollst盲ndige Neugestaltung des Labors f眉r Fest-Fl眉ssig-Extraktion an der Fakult盲t f眉r Chemieingenieurwesen der NTUA vorstellen, eine Umgestaltung, die 眉ber Jahre hinweg in der Lehre erprobt und verfeinert wurde. Ich werde meinen Ansatz beschreiben, indem ich den Weg der Studierenden von der Vorbereitung vor dem Labor bis zur abschlie脽enden m眉ndlichen Bewertung nachzeichne und dabei die p盲dagogischen Innovationen in jeder Phase hervorhebe.

Der Lernprozess beginnt in der Vorbereitungsphase, in der ich ein Flipped-Classroom-Modell verwende. Die Studierenden absolvieren gezielte Quizfragen und werden dazu ermutigt, KI-Tools als Lernhilfen zu nutzen. Durch gezielte Fragen werden sie dazu angeregt, ihr eigenes Verst盲ndnis zu erkl盲ren, was die Grundlage f眉r ein tieferes Engagement schafft.

W盲hrend des experimentellen Labors gibt es kein festes Rezept. Anstatt einem vorgegebenen Protokoll zu folgen, formulieren die Studierenden ihre eigenen Forschungsfragen (z. B. wie die Wahl des L枚sungsmittels oder die Temperatur die Extraktionseffizienz beeinflusst) und entwerfen ihre eigene Versuchsanordnung. Ich f眉hre sie durch sokratischen Dialog und Beispiele aus der Praxis und fordere sie auf, KI-generierte Vorhersagen mit dem physikalischen Verhalten der Extraktionsapparatur zu vergleichen. Sie gewinnen Selbstvertrauen, lernen, Probleme zu l枚sen, und erleben die Unsicherheit echter Forschung.

W盲hrend der Aufgabe nach dem Labor werden Bewertungsrubriken transparent gemacht und unter Ber眉cksichtigung der KI-F盲higkeiten gemeinsam entworfen. Die Studierenden bereiten sich auf die m眉ndliche Bewertung vor, indem sie Eingabeaufforderungen modifizieren, um m枚gliche Fragen zu generieren und zu kritisieren, wodurch KI von einer Abk眉rzung zu einem Denkpartner wird, der ihr kritisches Denken sch盲rft.

Die Laborausbildung gipfelt in der m眉ndlichen Bewertung, bei der die Studierenden ihre experimentellen Entscheidungen verteidigen und unerwartete Ergebnisse unter Befragung interpretieren. Dieser letzte Schritt zeigt, dass es beim Lernen im Labor nicht um das Auswendiglernen von Abl盲ufen geht, sondern um logisches Denken und Entscheidungsfindung.

Dieses Webinar pr盲sentiert einen reproduzierbaren Leitfaden zur Umgestaltung von Labor眉bungen in studierendenorientierte Lernerfahrungen. Die Teilnehmenden erhalten Einblicke in praktische Methoden zur Neugestaltung von Aufgaben, die sinnvolles Lernen f枚rdern, Strategien zur Einbettung kritischen Denkens in den gesamten Laborprozess sowie ein flexibles Rahmenkonzept, das an verschiedene Fachbereiche angepasst werden kann.

Seien Sie dabei und entdecken Sie, wie ein durchdacht neu gestaltetes Labor Studierende bef盲higt, authentisches Engagement f枚rdert und sie auf die Komplexit盲t der realen Ingenieurspraxis vorbereiten kann.

Dieses Webinar ist unverzichtbar f眉r Lehrende, Verwaltungsfachleute, Instructional Designer und alle, die sich leidenschaftlich f眉r die Gestaltung der Zukunft der Hochschulbildung einsetzen.

Termin: Mittwoch, 07. Oktober 2026 | 13.30鈥�15.00 Uhr

Referent*in: Prof. Dr. rer. nat. Jutta Papenbrock, Institut f眉r Botanik

Thema: Botanikbegeisterte und alle, die es noch werden m枚chten, sind eingeladen, sich auf digitale Exkursionen durch verschiedene Pflanzenwelten zu begeben. Dieses Projekt hat sich zu einer offenen Bildungsressource (OER) entwickelt, die allen Interessierten kostenlosen Zugang zu Lern- und Lehrmaterialien bietet. Angeboten werden beispielsweise Erkundungen der Flora Neuseelands und der Halophyten der Salinas del Bebedero in Argentinien. Diese virtuellen Exkursionen erm枚glichen es den Teilnehmenden, vielf盲ltige 脰kosysteme und Pflanzen weltweit bequem von zu Hause aus zu entdecken. Jede digitale Exkursion ist so konzipiert, dass sie durch detaillierte Anleitungen Orientierung bietet, um Neugier zu wecken und das botanische Verst盲ndnis zu vertiefen. Durch den Einsatz von Bildern, Videos und Leitfragen wird eine spannende Erkundung der botanischen Welt erm枚glicht. Einblicke in die Motivation und Durchf眉hrung des Projekts werden geteilt und bieten praktische Ratschl盲ge f眉r die Erstellung digitaler Exkursionsformate sowie allgemein f眉r OER-Materialien. Durch diese Reihe werden bew盲hrte Praktiken in der digitalen botanischen Bildung hervorgehoben, mit dem Ziel, sowohl die Lehr- als auch die Lernerfahrungen zu verbessern.

Termin: Mittwoch, 29. Oktober 2025 | 13.30鈥�14.30 Uhr

Referent*in: Dr. Thanh-Thu Phan Tan, Leibniz 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟 Hannover

Thema: In dem Webinar lernen die Teilnehmenden Feedback-Methoden f眉r den Pr盲senzunterricht und etwas dar眉ber, wie sie das Feedback von Studierenden zum Lernprozess einholen und nutzen k枚nnen, um ihre Lernerfahrung zu verbessern.

Termin: Mittwoch, 17. Dezember 2025 | 13.30鈥�15.00 Uhr

Referent*in: Mgr. Jarmila Blahov谩, PhD., Slovak 九色视频 of Technology

Thema: Dieses Webinar untersucht, wie die Prinzipien der Nudge-Theorie in Lehrveranstaltungen angewendet werden k枚nnen, um die Motivation, das Engagement und das Selbstbewusstsein der Studierenden zu f枚rdern 鈥� insbesondere beim Unterrichten von psychologiebezogenen F盲chern in technischen Bereichen. Auf der Grundlage von Erfahrungen aus erster Hand an der Fakult盲t f眉r Materialwissenschaften und Technologie der Slovak 九色视频 of Technology bietet die Sitzung eine praxisorientierte Perspektive auf die Schaffung integrativer und dynamischer Lernumgebungen, die Studierende aktiv in ihre pers枚nliche und akademische Entwicklung einbeziehen.

Anstatt sich ausschlie脽lich auf traditionellen Unterricht zu verlassen, betont der in diesem Webinar vorgestellte Lehransatz subtile, strukturierte 鈥濧nst枚脽e鈥� ("Nudges"), die die Studierenden dazu ermutigen, ihre Komfortzone zu verlassen, 眉ber ihre Lernprozesse nachzudenken und psychologische Theorien auf reale Kontexte anzuwenden. Durch eine sorgf盲ltig zusammengestellte Mischung aus verschiedenen Themen, pers枚nlichen Herausforderungen, Reflexionsaufgaben und teamorientierten Aktivit盲ten werden die Studierenden dazu angeleitet, wichtige F盲higkeiten wie Selbstpr盲sentation, Kommunikation, emotionale Bewusstheit und Resilienz zu entwickeln.

Die Teilnehmer lernen praktische Strategien f眉r die Gestaltung und Moderation von Unterrichtseinheiten kennen, die verschiedene Lernstile unterst眉tzen und die Eigenverantwortung der Sch眉ler f眉r den Lernprozess f枚rdern. Das Webinar befasst sich auch damit, wie psychologische Theorien 鈥� wie Motivation, Selbstbestimmung und Verhaltens盲nderung 鈥� zu effektiven p盲dagogischen Entscheidungen beitragen k枚nnen.

Am Ende der Sitzung werden die Teilnehmenden:

• Einblicke in die Verwendung von Nudge-basierten Methoden zur Steigerung der Motivation und Selbststeuerung von Studierenden gewinnen.
• konkrete Beispiele f眉r Lehraktivit盲ten kennenlernen, die das psychologische Wachstum und die Entwicklung praktischer F盲higkeiten f枚rdern.
• dar眉ber nachdenken, wie integrativer, erfahrungsorientierter Unterricht sowohl die akademischen Leistungen als auch die pers枚nliche Entwicklung verbessern kann.

Diese Sitzung ist besonders relevant f眉r Lehrende, die daran interessiert sind, ihre Lehreansprechender, psychologisch fundierter und auf die vielf盲ltigen Bed眉rfnisse ihrer Studierenden im heutigen Hochschulwesen zugeschnitten zu gestalten.

Termin: Mittwoch, 28. Januar 2026 | 13.30鈥�15.30 Uhr

Referent*in: Colin Mackenzie, Institut Mines-T茅l茅com

Thema: Unsere Identit盲t als Lehrende entsteht aus einer Vielzahl von Einfl眉ssen. Nur selten hinterfragen wir, welche das sind und wie sie unsere p盲dagogischen Entscheidungen beeinflussen. In diesem zweist眉ndigen Workshop werden wir untersuchen, wie sowohl unsere Pers枚nlichkeit als auch unsere Sicht auf uns als Lehrende die Lehre beeinflussen, wie dies mit dem Konzept des m枚glichen zuk眉nftigen Selbst zusammenh盲ngt und wie wir uns bewusst zu der Lehrperson entwickeln k枚nnen, die wir sein m枚chten.

Datum: Mittwoch, 25. Februar 2026 | 13.30鈥�15.00 Uhr

Referentinnen: Deborah Sielert (TIB, Leibniz 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟 Hannover), Dr. Lena Greinke (Leibniz 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟 Hannover)

Thema: Begriffe wie Open Science und Open Access werden oft mit Forschung und Publikationen in Verbindung gebracht. In dieser Sitzung wird Open Science als Schl眉sselkompetenz und innovative Praxis f眉r Hochschullehrende vorgestellt. In internationalen Lehrkontexten wie EULiST werden Zugangsbarrieren wie Paywalls relevant. Frei lizenzierte Materialien sind f眉r alle verf眉gbar und tragen dazu bei, Bildungsungleichheiten zu beseitigen.

Der Vortrag untersucht die M枚glichkeiten von Open Science aus der Perspektive von Hochschullehrenden und Studierenden. Au脽erdem wird der Unterschied zwischen geschlossenen und offenen Lizenzen f眉r Lehrmaterialien 鈥� wie wissenschaftliche Publikationen, Lehrb眉cher, Pr盲sentationen, Skripte, Forschungsdaten und audiovisuelle Medien 鈥� erl盲utert. Dr. Lena Greinke von der LUH berichtet 眉ber ihre Erfahrungen mit der Umstellung ihres challenge-basierten Hybridkurses 鈥濻ustainable (Inner-)City Development鈥� auf mehr Offenheit.

Termin: Mittwoch, 25. M盲rz 2026 | 13.30鈥�15.00 Uhr

Referent*in: C茅sar C谩ceres Taladriz, Associate professor an der Universidad Rey Juan Carlos

Thema: Prof. C谩ceres unterrichtet seit 23 Jahren an der URJC und Flipped Learning ist eine seiner beliebtesten Methodiken. Er nutzt den Flipped Classroom seit 2014, wurde beim European Flipped Learning Congress (FlipConSpain 2016) mit dem Preis f眉r die beste Erfahrung im Hochschulbereich ausgezeichnet und erschien in den Top 50 der Flipped-Learning-Lehrkr盲fte im Hochschulbereich weltweit (Flipped Learning Global Initiative, 2018). Prof. C谩ceres ist f眉r die Fortbildungskurse f眉r Lehrkr盲fte an drei spanischen 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟en (Universidad de Cantabria, Universidad del Pa铆s Vasco und Universidad Rey Juan Carlos) verantwortlich und hat Workshops an mehreren anderen 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟en entwickelt. Derzeit ist er Rektoratsbeauftragter f眉r die EULiST European Alliance an der URJC.

Diese Sitzung bietet eine kurze Einf眉hrung in das Konzept des Flipped Classroom, seine Hauptmerkmale und Vorteile sowie einige wichtige Aspekte, die Lehrende bei der Umsetzung ber眉cksichtigen sollten. Eine Diskussion der Methodik durch die Teilnehmenden w盲hrend der Sitzung ist willkommen. Am Ende der Sitzung werden die Teilnehmer in der Lage sein:

• die Grundprinzipien und die Logik hinter der Flipped-Classroom-Methodik zu verstehen.
• die wichtigsten Vorteile und Herausforderungen der Umsetzung von Flipped Learning im Hochschulbereich zu identifizieren.
• praktische Strategien und Werkzeuge f眉r die Gestaltung von Flipped-Classroom-Erfahrungen zu erkunden.
• dar眉ber nachzudenken, wie Flipped Learning das Engagement der Studierenden und tieferes Lernen f枚rdern kann.

Aufbau der Sitzung (1 Stunde)

• Einf眉hrung: Was ist ein Flipped Classroom?
• Warum das Lernen umdrehen?
• Gestaltung eines Flipped Classroom
• Herausforderungen und L枚sungen
• Fallbeispiele und Diskussion
• Schlussfolgerungen